TANCAMENT

Ha segut una experiència irrepetible, el poder conviure i avaluar els progressos d'aquesta població infantil amb discapacitats, he aprés moltes coses, i la més important és prendre consciència reial de què no TOT EL MÓN HA DE FER LES MATEIXES COSES AL MATEIX TEMPS. És a dir hem de respectar les diferències individuals i ser tolerants i pacients.

No es pot fer creixer un arebre estirant-li de les fulles.

LA ATENCIÓN TEMPRANA: UN COMPROMISO CON LA INFANCIA Y SUS FAMILIAS (Federación Estatal de Asociaciones de Profesionales de la Atención Temprana)

El desarrollo infantil es entendido, en la actualidad, como el resultado de múltiples interacciones de diferentes factores como son los biológicos, psicológicos y los socio-culturales que se desncadenan y se llevan a cabo en el marco de los distintos contextos de vida, entre los que ocupa un lugar primordia e imprescindible la familia.
La atención temprana ha podido beneficiarse de las aportaciones que, desde los diferentes campos del saber y desde distintos marcos explicativos, han ampliado el conocimiento de lo que es un bebé y de lo que éste necesita para desarrollarse.
Desde una perspectiva interdisciplinar que asegura distintas miradas y sensibilidades, el libro pretende ofrecer un acercamiento a la concepción y práctica de la atención temprana, centrada en la familia como motor de desarrollo, que incorpore tanto cuestiones relativas a sus fundamentos, organización e intervención como los nuevos retos derivados de los avances de las ciencias y de la investigación.

ATENCIÓN TEMPRANA

¿Qué es la Atención Temprana? Según el Libro Blanco de Atención Temprana, la Atención Temprana se define como “el conjunto de intervenciones, dirigidas a la población infantil de 0-6 años, a la familia y al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos. Estas intervenciones, que deben considerar la globalidad del niño, han de ser planificadas por un equipo de profesionales de orientación interdisciplinar o transdisciplinar”.

ABANS DE LES VACANCES DE NADAL

Els casos que portem, van avançant ràpid a excepció d'un, el nen que pateix autisme, fa ja unes quantes sessions que hi fa molt complicada la feina amb ell, està molt actiu, no és capaç d'estar massa temps assegut i es passa l'hora amagat baix de la taula de manera que dificulta molt els progressos i fa complicada la funcionalitat de la sessió.
Vam començar amb els signes perquè tinguès un vocabulari bàsic per poder-se comunicar, però ens vam adonar que emitia diferents fonemes i podriem treballar envers això, amb útils que el motiven (chocolata, galetes, fotografies de la familia...) d'intenta que nomeni, i encara que sí ho fa, després de molts mesos, necessita el peu fonetic per part de l'adult per nomentar allò que vol.
Ja assenyala i demana (Dame), però no hem avançat massa a partir d'aquí. Els pares han pegat a la porta de la nevera fotografies amb els aliments, de manera que el nen pot assenyalar el que li apeteix en cada moment.